AHMAS

Metacompetentiegedachte

• A. Metacompetenties
  • Inleiding Metacompetenties
  • 1. Uitgangspunten
  • 1.1 Belangen
  • 1.2 Context
  • 1.3 Cultuur
  • 1.4 Kaders
  • 1.5 Positie
  • 1.6 Succescriteria
  • 1.7 Wederkerigheid
  • 1.8 Interactiviteit
  • 1.9 Randvoorwaarden
  • 2. Ordenen
  • 2.1 Begrippen
  • 2.1.1 Probleemoplossen
  • 2.1.1.1 Competentie
  • 2.1.1.1.1 Mindset
  • 2.1.1.2 Domeinen
  • 2.1.1.2 Toelichting MC
  • 2.1.1.2.1 Meta-probleemoplossing
  • 2.1.1.2.2 Leren
  • 2.1.1.3 Toepassingsgebieden
  • 2.1.1.4 Mind
  • 2.1.1.5 Leren
  • 2.1.2 Kwaliteiten
  • 2.1.2.1 Functionaliteit
  • 2.1.3 Kwantiteit
  • 2.1.4 MC-doelen
  • 2.1.5 MC-kaders
  • 2.1.6 MC-posities
  • 2.1.7 Personen
  • 2.1.8 Voorwaarden/succesfactoren
  • 2.2 MC-modellen
  • 2.2.1 Kaizen-benadering
  • 2.2.1.1 Uitgangspunten
  • 2.2.1.1.1 Anders denken
  • 2.2.2 Adaptive toolbox
  • 2.2.2.1 Denkgereedschap
  • 2.3 Theorieen
  • 2.3.1 Legimatiestudie
  • 2.3.1.1 Inleiding MCG
  • 2.3.1.1.1 Sociaal debat
  • 2.3.1.1.2 Conceptuele verheldering
  • 2.3.1.1.2.1 Inleiding Hoofdstuk
  • 2.3.1.1.2.2 Casus
  • 2.3.1.1.2.2.1 Het verzoek
  • 2.3.1.1.2.2.2 De ZER
  • 2.3.1.1.2.2.3 Onderwijsarchitectuur
  • 2.3.1.1.2.2.3 Tussenevaluatie
  • 2.3.1.1.2.2.4 De praktijk
  • 2.3.1.1.2.2.4 Primus inter pares
  • 2.3.1.1.2.2.5 Conclusies (lit.)
  • 2.3.1.1.2.2.5 Evaluatie
  • 2.3.1.1.2.2.6 Ontbinden team
  • 2.3.1.1.2.4 Empirische benadering
  • 2.3.1.1.2.5 Alg.Discussie
  • 2.3.1.1.2.6 Kritische reflectie
  • 2.3.1.1.2.7 Literatuurreferenties
  • 2.3.1.1.3 Theoretische verdieping
  • 2.3.1.1.3 Wetenschappelijke validering
  • 2.3.1.1.3.1 Het begrip competentie
  • 2.3.1.1.3.2 Denkgereedschap
  • 2.3.1.2 Uitgangspunten
  • 2.3.1.3 Onderzoeksvragen
  • 2.3.1.4 Methode
  • 2.3.1.5 Resultaatgebied 1
  • 2.3.1.6 Model als keten
  • 2.3.1.7 Resultaatgebied 3
  • 2.4 Paradigma
  • 2.5 Wereldorientatie & Mensbeeld
  • 3. Levensloop
  • 4. Historie
  • 5. Contrasten
  • 5.01 Werkeloosheid
  • 5.02 Millieu
  • 5.03 Ecoconcept
  • 5.04 LeRoy
  • 5.05 Pauli's blauwe gedachten
  • 5.06 SOLK
  • 5.06.1 Ontmoeting
  • 5.06.2 Reflectie
  • 5.06.3 Systemische interventies
  • 5.07 Place making
  • 5.08 Service dominant logic
  • 5.09 Ontbijten bij IKEA
  • 5.10 Miscroscopisch veldonderzoek in het ziekenhuis
  • 5.11 Drie compacte casus
  • 6. Bronnen
  • 7. Probeemoplosser
  • x.4.x Functionaliteiten
  • x.4.x Growth mindset
  • x.4.x Onderbouwing
  • x.5. Setting
  • x.6. Onderzoeksgroep
  • z.1 Betooglijn
  • z.2 Probleemstelling
  • z.3 Oplossingsrichting
• B. Methode
• C. Kenniswerker

2.3.1.1.1 Sociaal debat

In de postmoderne tijd, ookwel het digitale tijdperk genoemd, ontstaat een nieuw type professional: de kenniskunstenaar of creatieve professional (Van de Wiel, 2006). Deze creatieve professional vormt niet alleen een exponent van een nieuw wereldbeeld, maar biedt ook ondersteuning bij de huidige overgang richting kennis- en informatiemaatschappij:

Meer weten? Zie Inleiding MCG